第二週

心眼終於開了!

牢騷及體驗
教 育是一門講求耐性的事業，循循善誘是正確之道，操之過急是大忌。不幸的是，現行的教育制度偏偏入了只 求效率的魔，竟以刻板的管理為本，他們認為在限定的時間裡完成課程、學生考了試過了關就完成了任務，這種向學生「灌‧輸」(灌文字進學生的耳朵‧一切以輸 入為主)的手法是浪費學生寶貴的光陰。

令人氣結的是，學生的課餘活動也被這歪風所荼毒。明刀明槍地剝削他們可以學習與人合作、組織活動的機會。讓他們「落 手落腳」完成一個任務，讓他們親自想方法解決困難，才是活用知識、真正的學習。當學校(教育工作者)與學生只有主動及被動關係，這個教育環境是可悲的，我 們還可以稱之為「教育」嗎？

沒錯，要營造一個給他們「落手落腳」的環境是不容易，但是可以達到的。耐性固然不可少，導師的態度也是關鍵，既要引導學生，也要給他們空間發揮。還有，學生不懂得一些事並不代表他們沒能力做到，身為導師應該多點提示，指點他們不足之餘，讓他們發掘前進的道路。

我這個「新牌仔」導師，雖未能完全做到理想的境界(是的，有時會有點不耐煩)，但好像已感受到那種可再進一步的脈搏 ....

又是當值
每一次當值，總會碰到新的難題。每一次當值，就像一場認識工作環境的考試。很可惜，沒太多時間熟讀課程的資料，如果再問一次適合三歲小朋友的課程，我也只會「口啞啞」！

一定有
究竟這種工作會有成果嗎？現在沒有答案。但有一樣是肯定的，這工作是給大眾不同機會，像漆黑中的一點點小光，前途不但存在，而且可供選擇。